遇到一个“自己做不好，但会教”的老师，概率有多大？

发布时间：2020-07-10 10:22:20来源：灰鸽叔叔

1

前天建议“”，结果有条评论是这样说的：

“老师一般都只会教，自己不会写。很多钢琴老师自己都弹不利落，但听觉和教授能力出众，一样能培养出优秀的学生，自己不会写没关系。”

直觉上，有点像培训机构的从业者。我是这样回答的：

“如果我孩子要学钢琴，我个人是不接受老师弹不利落的。孩子不服气嘛。教育里最直接的办法，是让人服气。如果因为年纪大了，或者身体原因退役了，做不好了，能教也合理，但至少能做演示啊。”

考虑到部分机构看我那篇文章肯定不顺眼，我干脆抢在前面，把道理说全。因为他们也许会讲，“郎朗肯定比他老师弹得好啊”，“青出于蓝而胜于蓝啊”，“莫言的语文老师谁认识啊”……“所以你们不要听那个营销号胡说八道。”

我也承认，好作家未必是好的作文老师，好的作文老师未必能成为作家；我甚至可以承认，确实存在“自己做不来，但教得挺像样”的老师——

所以，我就讲讲概率问题、青出于蓝的问题和能力延续问题。顺便再挤挤未成年文科培训的水分。

2

概率问题特别好讲。

比如，有两个老师教作文，其中一个写过不少文章，杂志啊公众号啊都能看到他的作品；另一个从来没写过，连朋友圈和微博都没什么超过100字的内容。

请问，在都不熟悉的情况下，你会让孩子选谁当老师？

正常情况下都会选第一个。因为他自己会写，所以孩子能学到东西的概率就会大一些；第二个老师当然也可能教得很好，但概率就会小一些。

作品，就是确定性。

非让家长排除这个“确定性”，传播“不会而教”的理念，就跟在熊市里推荐股票一样。不是没有机会，但难度很高。所以，我希望暑假里开写作课的老师们能展现一下这种“确定性”。

可能有误伤的。但对家长来说，绝对是好事。

青出于蓝胜于蓝的问题看起来有点复杂，但也不难讲。

因为我讲的是中小学教育——这时候你跟我谈什么青出于蓝胜于蓝，瞎闹嘛。等到他们成年了，翅膀硬了，再来聊“胜于蓝”也不迟。

作为未成年教育的老师，当然都得有不让学生胜过的本事。你教英语，你的英语水平就得碾压他们；你教语文，你的语文水平也得碾压他们；你说能“突击满分作文”，你自己先写一篇出来；“胜于蓝”是他们出师之后，不应该在我们教的时候。

这还要谦虚吗？这是本分。

能力延续问题，我就讲讲写作的特点。

你说运动员，年纪大了，就算当教练，也没法上场踢了，“能教不能做”，确实也说得过去。

但写作啊，书法啊，画画啊，你拿这个理由搪塞，就实在说不过去。

这些事情当然也需要体力，但也需要阅历。除非得了阿尔茨海默病，帕金森症什么的，否则它都是是“越老越妖”的类别。你说“哎呀，我曾经写得很好，现在不行了”，其实是不可能的。这些本事就是植根在血液里的，根本夺不走也消耗不掉。充其量是没进步，大家审美疲劳了。

就像骑自行车，你学会后，是很难忘记的。哪怕三五年不骑，给你俩轮子你还是蹬得出去。

所以，在未成年写作培训这个领域，如果有个机构，或者老师在那里说，哎呀，我曾经写得还可以，现在不能写，但能带弟子，我写不了满分，但弟子能写满分……我是高度存疑的。

不是说不可能，是这件事情发生的概率太低。我没有必要抛弃那些高概率，去拥抱低概率。

3

为什么我会让老师“自己来一篇”？除了想挤挤市场的水分，还有一个原因，是未成年教育其实是有捷径的。

这条捷径就是“让孩子服气”。

怎么让他服气？就是你让他学的东西，你自己特别厉害。

他一感叹，哇，这果然是人类能达到的高度啊，你后面的教导就轻松很多；他一顶嘴，你自己都不行，凭什么让我来，你后面就会气急败坏。

很多教学能力上的差距，靠着这个“服气”都能弥补掉。写作，恰好是弥补性特别大的学科之一。如果孩子恰好喜欢读你的文章，你恰好又懂一点字词句的阐释，你稍微讲一讲，他就自己琢磨去了，练起笔来也特别带劲儿；如果你自己写得磕磕巴巴，就算说起来头头是道，孩子在做作业时也会有抗性。

就像前面说的“听力好能教授”的钢琴老师，孩子一弹，他一听，“不对，再来”；再弹，“还不对”，就很折腾。孩子肯定会问，“你说说怎么是对啊？”

这时候你拿出一个手机放视频，说“这样是对的”，孩子肯定不服气。视频我自己也会看啊。哪怕你掰着手指教，也特别费劲。

如果这时候你坐在琴凳上，水银泻地来上一遍，然后略显得意地看着他，再慢慢教，后头也会轻松很多。

如果他的水平接近你，你就应该功成身退，推荐水平更高的老师——这才是“青出于蓝胜于蓝”的本意。

所以，在未成年教育领域，就别辩解什么“我不做，但我会教”了。

自己都不是蓝，又有多大的机会能教出青呢？

点阅读原文=全家共听