新教师培训密集开展中，高校都做了些什么？主要有6个动作

发布时间：2020-09-18 20:22:08来源：麦可思研究

又是一年开学季，伴随新生同时入校的还有一批新教师。

为了进一步提高高校新入职教师的政治素质、业务能力，使之尽快了解和熟悉高校教师岗位的职业特点和要求，掌握教育教学的基本理论知识和教学技能，树立良好的职业道德和先进的教育理念，尽快适应高校教学岗位工作，许多高校在近期为新入校工作的教师准备形式多样的岗前培训。

高校培训新教师，都主要做了什么？

强化立德树人，突出师德师风引导

教师是学校落实立德树人根本任务的主体力量，所以2020年度岗前培训，北京大学重点突出师德师风教育与思想政治引导。

例如，北京大学原常务副校长王义遒以“继承北大传统，勇登世界顶峰”为题带领新任教职工从北大故事回顾北大传统，从办学目标的变迁展望北大愿景，指出每位教职工应该立足于自己的岗位，充分发挥各自潜力，胸怀大局，包涵宽容，敢于担当，为学校和国家的发展贡献自己的力量。该校学生工作部部长王逸鸣详细介绍了当代高校学生工作模式和特点，指出了新形势下学生工作面临的问题与挑战，提出了关于立德树人的几点思考与新任教职工共勉。

教师行为规范、学术规范等也是师德师风的重要内容。所以在培训会上，北京大学社会学系教授邱泽奇从现代社会契约关系和角色丛的视角出发，结合《北京大学教师手册》，深入解读了教师行为规范及学术规范，希望新任教职工努力打好北大人的底色。纪委副书记张庆东以“工作人员纪律要求与廉洁风险防范”为题，指出北大教职工使命光荣，责任重大，要求教职工遵规守纪，防范风险，守住底线，在个人道德、职业道德、社会公德等方面起到应有的示范作用。

职能部门齐上阵，全方位解析高校

北大针对新教师设置的岗前培训还包括对学校研究生和本科生教育的基本情况的介绍，对学校科研部和社科部为教师科研提供的管理服务、大学组织管理的介绍，公文写作等方面内容。参与培训的还包括教师教学发展中心、人事部、财政部、保密委员会办公室、学科建设办公室等。涉及多个部门，帮助新任教职员工对学校各部门和学校概况有了更深入的了解。

分专项/专题进行，涉及高校工作多方面

9月3日，中国海洋大学2020年新入职教职工岗前培训会举行。该校把对新入职教职工的培训分成集中培训和专项培训两个部分。其中，集中培训主要侧重师德师风、办学历史和办学成就、学校总体情况和发展远景、形势和任务等方面的内容；专题培训将针对不同群体由各相关单位分别进行组织，侧重对教师教学能力的培训、对管理干部政治素质、职业技能和服务意识的培训等。

9月12至13日，泉州信息工程学院教学促进与教师发展中心组织开展2020年新聘教职员工培训。培训邀请学校领导、职能部门负责人等以专题报告的形式开展集中培训，培训设有“职业篇”“教学篇”“科研篇”等专题，以及开班仪式、入职宣誓、校园参观、团建活动等环节。

其中，在职业篇专题培训中，副校长聂利亚从“大学教师职业、大学教师为人、大学教师处事”几个方便阐述如何做一名合格的大学教师。马克思主义学院副院长蔡文桂从“教师职业特点、职业道德、学校师风师德责任事故分类、目前存在问题”等方面阐述师风师德建设的必要性和现状。在教学篇的专题培训中，校长助理岳爱臣为大家解读学校本科教学管理与规范，从“教学管理、教学建设、课堂教学规范、课堂教学质量评价、教师工作任务、本科合格评估”等几个方面做了详细介绍。在科研篇的专题培训中，副校长张舜德对学校科研工作做了介绍。在学生管理和人事管理篇的培训中，学生工作处处长石智生和人力资源管理处副处长杨冀川分别对“以学生为中心的学生工作探索”和“人事相关制度及政策”进行介绍。

创新活动形式，

以素质拓展活动提升教师适应性

9月10日，上海理工大学为期3天的2020年新进教职工岗前培训结束。

该校培训分为思政师德、政策制度、工作能力、社会适应能力四个模块，旨在培养建立新进教职工高尚师德师风，尽快明晰学校的定位、发展和规划，提高工作能力、适应角色转变，更快地融入学校大家庭。培训通过理论学习、分组座谈、素质拓展、自主研修、撰写总结等方式开展。

期间，为了让新教师尽快融入团队，上海理工大学组织新进教职工前往东方绿舟培训基地，开展素质拓展训练，通过团队融冰、穿越电网、龙舟竞渡等活动，加深了教工对团队协作的理解，增进了友谊，提升了社会适应能力，学校还暖心的为9月份生日的教职工过了一场“集体生日”。

编写各种材料，帮助新教职工融入

9月3日，中国人民大学2020年新教职工岗前培训开班仪式举行。该校2020年岗前培训分为两个阶段，安排了近40场次的讲座和培训活动，包括学校重要政策解读、校情校史介绍、工作生活平台介绍、教学科研经验交流、教师教学能力提升等，将持续一个学期。

为了帮助新教职工尽快适应校园工作和生活，该校人事处还组织编写了《新教职工重要信息指南》《人事工作流程及内容手册》《部分单位办事与工作指南材料汇编》等材料。

严格考核，提升培训成效

南京中医药大学近期发布《关于做好2020年新教师教育教学能力培训工作的通知》，通知指出，2020年新进校、2019年进校未参加过培训，且无高校教龄的专职专任教师（含实验系列）。该文件同时明确，2020年新教师教育教学能力培训采取集中线下授课与线上在线学习相结合，理论学习与实训操练相结合的方式进行，具体包括教学观摩、专题研修、在线学习、中期考核、教学工作坊、效果反馈6个环节。

按照培训计划，本次培训时间一直持续至2021年的9月。学校明确，新教师教育教学能力培训由教务处教师教学发展中心组织实施。所有培训环节，教师应如实填写《2020年南京中医药大学新教师教育教学能力培训手册》，培训设置任一项目没有达到要求，则视为考核不通过，继续参加下一年度新教师教育教学能力培训。

通过该文件我们可以清晰地看到，南京中医药大学不仅对新教师设置了培训，且有明确的过程和结果考核。这对提升培训效果有明显作用。

西北大学也在文件中明确了考核要求。

近期，西北大学发布了《西北大学关于2020年新进校教职工岗前培训工作的通知》，通知明确了培训包括“法规及政策学习”“入校教育”“教育厅组织的教师资格教育基础理论知识培训”“教师教育教学能力和非教师岗位人员工作能力培训”四部分，具体如下：

第一部分：法规及政策学习。学习内容包括《教育法》《高等教育法》《教师法》《国家中长期教育改革与发展规划纲要》《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》《高等学校教师职业道德规范》《国务院关于加强教师队伍建设的意见》《教育部关于建立健全高校师德建设长效机制的意见》《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》《习近平总书记教育重要论述讲义》等。

第二部分：入校教育。教育内容包括岗前培训动员、校情校史教育、有关处室业务讲座、师德专题报告、户外拓展训练、重温西北联大旧址、红色教育等。

第三部分：教育厅组织的教师资格教育基础理论知识培训。培训教师职业道德、高等教育学、教育政策法规、教育心理学等四门课程。

第四部分：教师教育教学能力和非教师岗位人员工作能力培训。包括：教师课堂教学观摩和非教师岗位人员工作实践培训。

另外，通知指出，培训工作结束，学校将根据参训人员出勤情况和《西北大学2020年新进校教师岗前培训随堂听课情况登记表》《西北大学2020年新进校教职工岗前培训考核意见表》考核情况，对每一位新进教职工培训情况做出最终考核。考核结果作为新进人员转正定级和评聘职称的重要依据，培训考核不合格者，不得参加2020年陕西省高校教师资格教育基础理论知识考试，且年终考核暂不定等次。

来源：各高校网站。

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本期责编|麦可思谌超

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