协和总校长卢慧文：教育焦虑一直存在，但聪明的家长可以这样应对

发布时间：2021-03-23 11:58:28来源：常青藤家长会

近年来，国内教育政策不断改革、更新，国际形势一直在变化、动荡，各种不确定因素复杂化了下一代的教育规划。无论是走体质内还是国际化道路，家长都有数不尽的疑问和困惑，日益剧增的焦虑感充斥着教育领域。在与上海协和教育集团总校长，卢慧文的谈话中，她认为，焦虑的本质是对不确定性的恐惧，而面对这种恐惧，其实是有办法的。

教育不仅一直都是热点话题，也是令无数爸妈头疼的罪魁祸首：除去全民鸡娃热、天价学区房、摇号入学制等公立教育绕不开的话题，准留学家庭也有一兜子的烦恼。

随便打开个留学家长群，都是满地牛剑藤、疫情扰留学、择校没头绪等话题，不禁越看心越慌、困惑越多，焦虑的感受更油然而生。

然而，后疫情时代，留学的前景究竟如何？

网上的娃均牛剑藤，普通家庭还有希望吗？

择校与选择时，真的怎么选都纠结吗？

面对教育焦虑，家长们只能束手无策吗？

基于这些问题，我们特地采访了上海协和教育集团的总校长：卢慧文。

卢慧文

03年加入国际教育领域的卢慧文，与团队在近20年里打造出了全国最大的民办教育机构之一，不仅是上海协和教育集团总校长，更是行业的早批开拓者和发展见证人。同时，身兼上海市政协常委、教科文卫体委员会副主任等职位也让她对教育拥有多维度的视角。

面对家长的种种担忧和焦虑，她从不灌鸡汤，而是从原则上出发，给予留学家庭明确且实际的思考方向。与卢校的一席谈话，让我们收获颇多。

01.

后疫情时代：留学前景逐渐明朗，家庭需坚定道路

首先，我们与卢校就后疫情时代的留学教育进行了沟通。

我们可以看到，跌宕起伏的2020年，无论是应届高中毕业生，还是准留学家庭，的确都受到了不小的冲击。

尤其是20届的毕业生，新冠疫情伴随着大学的offer一起到来，面对这场黑天鹅事件，从留学生到家长都没有缓冲和准备的时间，只能临场发挥。

留在国内上网课、间隔年、参与中国与海外学校合作开展的院校，成为了这一年最普遍的“留学生活”形态。而据卢校说，协和则是有八成的学生选择了在线网课。

上网课固然并非最理想的状态，许多留学生和家长也不断抱怨着“百万在家上网课”的尴尬。但对此，卢校说，“只要有心、有方法，你还是能做出好的安排。”

拿20届协和万源校区的肖亦菲为例，在WellesleyCollege就读大一的她，因时差和线上入学的原因无法参加太多校内的社团，但也正是这种特殊的学习方式，给予了她更多空间去思考一个重要的问题：

她究竟想要什么。

“第一学年，我主要参加了在学校的合唱团和爵士声乐的学习，以及每周两小时的波士顿中国城线上带娃的活动。

此外，我很有幸加入了由学姐创立的UCBRC（中美学生联盟），一个关于国际关系和文化交流的跨校NGO。通过这个平台，我了解到了很多高校学术论坛和科研项目的机会，还参与了学术论刊的发表和一些对外联络工作。

但不得不承认，倒时差、熬夜的确很辛苦，可也正因如此，我才有机会认真地去想我究竟喜欢什么，想要什么。

我觉得疫情期间，最珍贵的是认识了许多国内外顶尖高校的优秀学长学姐和志同道合的朋友，让我对自己的专业和今后的发展方向有了很深刻的思考。”

肖亦菲

对于孩子就读初中高年级的家庭来说，从去年开始，就陆续有很多人开始犹豫和思考：高中是否回到体制内更保险，甚至还有家长会考虑让孩子进入“双轨制”的学校去，高考留学两手抓。

对此，卢校给出的建议很明确：不建议在高中阶段走双轨制。

她认为，出国读本并非一定要从国际学校升学，选择高考出国也大有人在，两个赛道都占无非是为了“保险”，但是两手都抓的效果，却可能不如锚定一条道路冲刺要好。

时间是有限的，两种赛道或许可以都尝试，但无法全程兼顾。每个家庭需要结合自己的实际情况做出判断，找到属于自己的的道路：是在体制内走高考，补短板，还是走国际教育发展孩子的长处？

另外，到了后疫情时代，许多家长也十分关心留学申请在未来的变化。

尤其令许多家长迷惑的是，在疫情年下，英美大学的申请人数并没有像预期那样“断崖下滑”，反而大幅上涨：

哈佛、耶鲁、宾大、布朗等藤校都遭遇了「历史最高早申申请人数」；

纽约大学突破了10万申请者，是14年来最高的一次；

加州大学的9所学校总计收到25万申请，甚至击溃了申请系统，学校不得不延后申请截止日期；

UCAS的数据也显示，申请英国大学的中国学生突破了历史最高。

关于这一特殊的现象，我们也请教了卢校。卢校认为，疫情虽然劝退了部分申请者，但依然有人在动荡中看到了机会，选择出去。

伴随着疫苗的量产、全球疫情防控的升级，出国前景逐渐明朗后，最受疫情影响的留学时代即将过去，未来的留学局势呈现的是良好的前景。

由此次疫情所带来的不确定性，是不可避免的全球突发性事件，但在其影响下留学家庭所展现出的动摇和恐惧，映射出的是家长对教育一直抱有的焦虑感，只是被疫情放大了。

从长远来看，教育焦虑是伴随孩子成长一辈子的事情，无法避免。那么，面对这种长期的焦虑感，家长应该如何去面对？

02.

教育的焦虑：焦虑来自于不确定性，你必须找到自己的“压舱石”

我们与卢校沟通的第二大板块，就是关于文章开篇所说的「教育焦虑」。

在信息传递如此迅速的当下，每个家庭都倾向于将其的教育方法和教育见闻分享到网络，以至于我们许多家长都被裹挟进了复杂的信息中，失去了自己的判断，从而产生源源不断的焦虑。

对此，卢校长认为，焦虑的本质是对不确定性的恐惧。

具体来说，不确定性来自于三个方面：

教育政策的不稳定，国际关系的不确定，以及信息科技飞快的迭代速度。

教育政策近几年变化较多，无论是对中考、高考的结构和内容变动，还是公民同招、超额摇号政策的尝试，让一些提前好几年开始做攻略的家长感受迷茫。

其次，由于疫情等综合因素的影响，相对稳定，开放的海外留学通道，突然变得模糊，令人犹疑了。

再者，科技的快速发展使下一代就业充满了未知。大学阶段读什么专业才更适合未来发展，不是上人传统经验可以判断，年轻人职业发展道路从未像当今如此多变。

面对未知，大部分人会选择的应对方式是“效仿别人是怎么做的”，比如借鉴牛娃牛妈的分享，看看最厉害的家庭是如何乘风破浪的，然后学习他们的模式。

但在卢校看来，这些看似十分靠谱的攻略和经验分享可以参考，但对绝大部分家庭却并不适合照搬。

“牛娃向来都存在，藤校牛剑的学霸年年都有，从前看不大到，现在则天天听说，但了解一下就好，因为真的不是每个普娃都适合以此为奋斗目标。”

且不说每个牛娃升学的背后充满了偶然性，学历其实就是一个圈层的敲门砖、入场券。真正考验孩子在迈入一个平台后能否立足的，靠的是积累、内驱力、身心健康等核心竞争力，否则，收获的只有心理落差。

那么，面对不确定性，到底应该如何去做？

卢校给出的答案是：在万变中寻找不变，在动荡中寻找“压舱石”。

人的教育，一定有核心素质是永恒不变、不受外界影响的，就像波涛汹涌中航行的大船的“压舱石”。

人文素养是“压舱石”之一。无论是“21世纪核心素养”中所强调的文化理解与传承、审辩思维、创新、沟通、合作，还是孔子对君子应是仁、智、勇统一体的定义，人文素养培养的是一个人的内在品质，是人在变化的社会中立足的根本。

如何培养出能够在任何时代、国家都可以游刃自如的孩子，是现代教育的重大命题。而进入名校，是拥有这些能力后水到渠成，顺理成章的结果。

这些核心竞争力的培养，在体制内和国际教育都会得到培养和发展，只是方式方法不同。所以，对家庭来说，最重要的依然是确认未来发展道路，锚定一个方向发力。

如果决定走国际教育，择校就是最关键的一个环节。

如何在众多机构和学府中，挑出真正在思考和实践中西文化融合的教育者，而非一味迎合市场、自我包装的投机者？

协和作为最大的民办教育机构之一，在行业内不仅是开拓者也是引领者，参考它的办学模式，也许是家长可以借鉴的对标对象。

03.

择校并不难：擦亮双眼，看清本质

在谈到协和的教育之前，我们首先需要厘清一点认知上的偏误。那就是：

国际教育并非简单的中国课程+英文，也不是国际课程+中文。准确的说，本土国际教育的核心，就是同时参照国内外教育的优势，通过人与人的协作进行融合。

以家长最常见的“择校难题”为例：

课程设置、升学成绩、硬件设施等固然是择校的重要因素，但很多时候家长容易被“华丽的外表”所迷住，看不透办学的核心。

那办学的核心是什么？说到底就一句话：

“Educationisallaboutpeople（教育应以人为本）。”

在学校教育中：学生、老师、管理者，起着主要的关键作用，一所出色的学校不应只从课程和硬件设施入手，而是设法让这三类人最大化地发挥和实现自我价值。

考察一所学校是否以人为本展开教学，可以参考协和的4个基石：

1.分科教学和综合主题教学（相结合）

课程上坚持从小学阶段起，分科教学夯实基础知识，跨学科探究的综合主题教学促进应用。最早借鉴于InternationalPrimaryCurriculum（国际小学课程），后来通过了IBPYP鉴证，在ProjectBasedLearning（项目制学习）方面积累了经验。

2.教学上中外老师合作教学

中外教师合作，共同备课教学和反馈。当其他国际学校起步时都在做外国老师包班教学，中国老师当助教时，协和从办学第一天起，就安排中国老师和外国老师两人平等合作教学，各自负责教授擅长的科目和领域。

3.专注于教师专业发展的中西合璧

投入大量精力时间培训和促进中外方老师的互学。从教育理念到教材使用，到课堂教学，到评估反馈，技术应用，通过专家引领和同伴互助，不断让中外老师产生碰撞、思考。

4.中外校长协同管理

不断磨合与迭代中外校长的合作方式。从最早的外方校长作为主导者，到中外双方分工合作，到中方校长成为主导者，坚持使用中外校长联合管理模式，发挥各自所长。

在这个体系下，学生能够将书本上的理论与实践结合，通过自主探索锻炼实际运用能力；中西方老师在每日的接触中相互融合、学习，双方老师共同成长，探索和给予学生更好的教育实践方针；管理者则是从多维度探究中西教育融合的可能性和可行性，带领老师和学生不断前行。

因此，在往后的探校中，比起埋头钻研数据，家长们不妨多问问在校生对学校的真实感受、和不同的中外教老师探讨学校给予他们的成长空间、看看中外校长之间的气氛是否融洽。

教育的出发点是为了培养人才，那么实现中西融合的方法也一定是人与人之间的碰撞和火花。

而这才是回答择校难题的最佳答案。

如今，铺天盖地的信息和快速变化社会，我们身处潮流中，很容易被群体影响。他人与自身的焦虑感在充满回音的空间里无限反弹，直至声响淹没了自身的思考。

但越是在变化多端的时代，越要有自己的“为人之本”。

逆境不慌、遇事不乱，像一颗根基牢固的大树，不随风逐流，明确自己生长的方向。

在这样理念下成长的孩子，才会无所畏惧。

在这样的社会中稳立的家长，也才能成就更好的孩子。