149所高校入选！教育部公布重要名单，这类教育如何开展？

发布时间：2021-10-27 20:48:42来源：麦可思研究

9月30日，教育部社科司印发《关于2021年度高校思想政治理论课教师研究专项立项的通知》，共149所高校169个专项获批立项。10月22日，教育部公示了2020-2022年高校思想政治理论课建设项目评审结果，共有115项拟批准立项、3项拟进行培育。

相距不到一个月，两份文件的发布，再次体现出高校思政工作备受重视。高校思政课肩负着引导大学生树立正确世界观、人生观和价值观的培养任务。一直以来，教育部都要求高校把思政课教学工作摆在突出位置。2020年6月，教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》，要求高校全面推进课程思政建设，将思想政治教育贯穿人才培养全过程，推进思政课程与课程思政同向同行、协同育人，切实提升育人成效。

课程思政建设，政策支持，高校奋进

关于高校思政工作和思政课程建设的政策和文件频频发布，在“双一流”建设开展后，教育部也将多项思政相关工作纳入其评估指标：

2020年5月，教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》，文件明确将课程思政建设成效作为“双一流”建设监测与成效评估的重要指标；2020年9月，教育部、国家发展改革委、财政部等部委印发《关于加快新时代研究生教育改革发展的意见》，文件指出要将研究生思想政治教育评价结果作为“双一流”建设成效评价、学位授权点合格评估的重要内容。

办好高校思政课，关键在于思政教师的积极性、主动性和创造性的发挥。为了引导广大思政课教师更加投入教学、钻研教学，不断提升思政课教师队伍素养，教育部在2020年2月印发《新时代高等学校思想政治理论课教师队伍建设规定》，文件提出高校应当配齐建强思政课专职教师队伍，严格按照师生比不低于1∶350的比例核定专职思政课教师岗位；加强思政课教师队伍后备人才培养；根据全日制在校生总数，按照本科院校每生每年不低于40元、专科院校每生每年不低于30元的标准安排专项经费，用于保障思政课教师的学术交流、实践研修等。

要真正落实立德树人的课程思政工作，完全依靠自身力量将课程思政工作做好做优，对高校而言并非易事。因此，成立联盟，共享经验，合作发展成为高校的新选择。

目前，已有多个相关联盟成立，比如，对外经济贸易大学、中央财经大学等30多所高校成立的全国财经类高校课程思政联盟；福建省成立的省级高校课程思政教育联盟；中国农业大学、华中农业大学等38所高校成立的全国高等农林院校课程思政联盟；哈尔滨工业大学、北京航空航天大学等16所高校成立的全国高等军工院校课程联盟……

在多方发力持续推进中，全国高校思政课建设已取得显著成效。教育部曾在相关新闻发布会上总结高校思政课建设成果：课程效果方面，思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性不断增强，大学生对思政课的获得感和满意度大幅提升。教师队伍建设方面，截至2020年11月，登记在库的全国高校思政课专兼职教师总数为106411人，首次突破10万人大关。后备人才培养方面，实施“高校思政课教师队伍后备人才培养专项计划”，累计增加博硕士招生指标6070个。马克思主义理论学科博士点数量在各学科中名列前茅，全国高校马克思主义理论本硕博在校生总规模超过62000人，成为思政课教师队伍建设的源头活水。

事物发展的轨迹是螺旋上升，而不是一步到位，虽然目前高校思政课建设成果显著，但其中仍不乏亟待改进之处。有学者以理工科专业为例指出目前高校开展课程思政工作中存在的一些误区，如：专业核心课的教学内容太多，没有时间开展课程思政；专业核心课内容“硬核”，难以开展课程思政；课程思政难脱“两张皮”的俗套；课程思政就是课堂思政；课程思政就是结合案例进行爱国主义教育等。

课程思政建设难点，高校怎么做？

课程思政如何根据不同课程特点，将思政教育元素融入教育教学各个环节，实现专业教学和思想教育的无缝融合？如何科学设计实践实训课程思政教学体系，打造全方位的课程思政教学体系？如何提升教师课程思政设计能力和教学水平？这些问题是当前高校课程思政工作的重点和难点，在这些方面，很多大学都在做好相关举措：

同济大学：加强内容统筹，推进教辅体系创优

以规范使用思政课统编教材为基础，把思想政治理论教育系统融入各学段课程内容。深入开展课程内容研究，由马克思主义学院教学指导委员会统一组织，推出以成果为导向的教学改革研究专项，深研教材内容，多层面推进教辅体系创优，实现以研促教。把聚焦课程内容重点难点与关注社会热点、关心学生需求相结合，通过提炼教学要点、打磨教学专题，挖掘实践素材、编撰教学案例，集体研究攻关、制作教学课件等工作，初步形成校内共有、校外共享的教辅体系。

中国海洋大学：抓实指导锻炼，着力提升教学能力

选聘教学经验丰富的优秀教师“一对一”指导青年教师，开办“思远讲堂”青年教师成长工作坊，邀请全国思政课教学标兵讲授教学示范课，着力解决青年教师在教学中遇到的重点难点问题，突破教学“瓶颈”。依托研究所、研究基地等平台，凝练二级学科研究方向，瞄准学术前沿，设立教学研究专项、组织参加省市教学比赛等，拓展青年教师学术视野，提升教学科研能力。培育选树师德高尚、业务精湛教师典型，引导青年教师以德立身、以德立学、以德施教。组建党课授课和理论宣讲师资库，推荐青年教师参加省市校理论宣讲团，积极参与理论宣讲、社会调研和智库建设。

云南大学：推进课堂教学与社会实践相融合。

坚持“第一课堂”与“第二课堂”相结合，不断提升思想政治工作成效。大力开展马克思主义传播基地、思政课实践教学基地和教师国情调研基地建设，积极完善校内实践教学基地功能；深入开展好大学生暑期“三下乡”“志愿服务西部计划”等活动，重点实施“理解中国”系列计划；通过开展阅读计划、社会观察、调研服务等多种方式，抓住学生人生观、世界观、价值观、国家观和学术观形成的关键环节，切实增强学生对社会的认识，培养学生高度的社会责任感和家国情怀，探索形成校内实践、课外实践和社会实践“三位一体”的实践教学模式，大力拓展育人空间。

来源：麦可思研究综合整理自教育部、福建省教育厅、新华网、教育信息速报、麦可思研究等，转载请注明来源。

本期责编|麦可思傅业洋

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