李玫瑾教授坦言：这三种兴趣班不能报，否则就是在坑孩子！

发布时间：2021-11-01 13:00:03来源：父母堂

前段时间，在育儿领域总是一针见血的李玫瑾教授谈到：

家长挑兴趣班一定要谨慎！很多班有3大原罪：超前灌输、扼杀兴趣、浮夸炒作，让家长一边烧钱，一边亲手把孩子推进坑。

太有同感了！

她还提到：真正决定孩子命运的事，往往更容易被忽略。

再次一针见血！就像现在的教育环境，已经在家长还没回过神来的时候大变样了。

一

语文已经“变”了

近年来语文越来越受到重视，甚至有“得语文者得高考”的说法。

看一下人民日报发布的信息：语文教材古诗文大增！

确实，随着小学生教材的变化，孩子们迎来了新的挑战。小学《语文课程标准》中，对学生阅读的目标和要求非常明确：

1～2年级要求积累自己喜欢的成语和格言警句，背诵课外诗文50篇（段），课外阅读总量不少于5万字；

3～4年级要求养成读书的习惯，课外阅读总量不少于40万字；

5～6年级要求进行探究性阅读，扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。

小学生的要求尚且如此，初高中生可想而知！

小时候我们总是听说，学好数理化，走遍天下都不怕。现在看来，真的是大语文当道了。

"大语文"在孩子的成长道路上越来越重要。但是，还有不少家长对这个概念比较模糊，甚至认为，不就是学语文吗？根本没必要这么大费周章呀！

因此，接下来就和大家深入聊聊大语文的概念。

二

为什么学习大语文

很多人觉得“大语文”是近年新兴的教育理念，事实上，早在80年代，全国特级教师张孝纯先生，就提出了“大语文”这个概念：

一体两翼，不可或缺：无体则失去主导，无翼则不能奋起。

所谓“一体”，就是以语文课堂教学为主体，而“两翼”，则是多样化的语文课外活动和全方位的语文学习环境。

从提出到现在，大语文经过40年的发展，现在主要体现在：

第一，语文学习的目标更大。从原来针对听、说、读、写四大能力的培养，到现在更注重语文素质的培养；

第二，语文教材的范围更大。以前的教材，单纯就是学校用的教科书，但现在的教材，除了大量的课外阅读之外，也更注重语文学习与其他学科、真实生活和社会环境的结合。

而建议孩子学习大语文，主要的原因还在于两点：

理由1：孩子通过大语文，学习传统文化中的价值观和道德观。

正因为中国传统文化有这样丰厚的内涵，它历经千百年，成为我们的精神资源，潜藏在我们思想意识的深处，或许不经意的举手投足、言辞表达，就已经深深烙下属于我们的民族属性。

一个从小浸润在诗词歌赋中的孩子，他的内心是丰富的，情绪是丰满的。

当孩子拥有这种情绪的自愈能力，无论此后一生去到哪里，经历什么，那种美好都会与之同在，温暖他内心，赋予他力量，使他治愈伤痛，重拾希望。

理由2：教育背景下，长期的积累是决定语文能否取得好成绩的关键。

不知道大家有没有发现，大多数学习优异的孩子都有一个共同点，那就是拥有丰富的阅读量、广博的知识面，甚至通常是历史、政治、地理等多学科“全面开花”。

就像第二届《中国诗词大会》总冠军、以高分成绩被清华大学录取的“国民才女”武亦姝，她出口成章、满腹经纶，用实力证明了什么叫做“腹有诗书气自华”。

然而在现实生活中，孩子们常常在阅读兴趣和习惯养成之前，就被安排一些令人反感的任务——摘录大量好词好句、做读书笔记、写读后感...

语文，是长期积累的过程。写字、语感、写作，哪一项都不是一两个月就可以突破的。

如果仅仅强调中心思想、段落大意等，就未免太烦了，再加上枯燥的学习方法，也会让孩子对语文产生抵触。

我们都不愿意让孩子在这样的困境里挣扎，毕竟，每个家长都希望孩子成绩好，更希望这好成绩是建立在孩子快乐的基础上！

三

一个好老师的重要性

虽然我们已经意识到孩子在语文学习上的困难，但是，现在市面上能激发孩子兴趣的语文老师太少了。

水平参差不齐，讲课也缺少新意，只会照本宣科、灌输"套路"，一味让孩子背课文记套路，去报班不就是浪费钱吗！

还有的老师，知识面太单薄，甚至有的还不如家长自己，怎么能够放心？

一个好的语文老师，是可以让孩子通过跨学科的阅读学习，提升阅读量、建立知识体系，达到快乐学习的目的。

说实在的，能让人放心的语文老师真的不多，而姜天一算一个。他的课讲得活灵活现，很多孩子喜欢。

教师家庭出身的姜天一，几乎没有犹豫，从汉语言文学专业毕业后就选择做了一名语文老师。他的学生们都说他很会教语文，相信不少家长也听说过他的名号。

四

教学方法

下面说说老师授课时运用的大语文课程体系。

这套体系的亮点在于【破】和【立】！

破，是指重新排列组合了教学内容。不按作品来教，而是按作家来说作品。

这样教会让作品印象更深刻，孩子像是在听故事一样听课，整体的历史感也会更强烈。

同时，由大背景入手，孩子的大局观更强，记忆更清晰、牢固。

立，是指用一种贯穿文史哲的感觉去教语文，更接近于国外通识教育的教法。

体系上采用“三线贯穿”，也就是将古文、阅读、写作三种针对语文能力的课程贯穿于每个阶段的学习中，完成输入到输出的循环。

这套体系的用意，是希望用古文课程打好国学基础，用阅读课程构建对文学史的认知，用作文课程将渊博的积累与丰富的情感体验落诸笔端，最终实现学生语文素养的提高。

这样的课程体系，骨架是非常清晰的，能够让孩子们有一个流畅的脉络感，当孩子有了非常清晰的框架之后，再去填充教授的知识细节，就会格外方便、简单。

当知识点足够丰富的时候，辅助信息汇聚成一个清晰的印象，都会帮助孩子们纵向、横向记忆知识点。

书毕竟是死的，要把书说活，就得靠老师了。

来看一下，姜天一自己是怎么“说”大语文的。

这是一节讲《三十六计》的课，通过国学经典学语文，对孩子的文化素养是一种很好的培养方式。

虽然《三十六计》已被列入新课标小学生必读书目，但原著通篇古文，晦涩难懂，孩子读起来非常吃力。

好在，姜天一老师擅长化繁为简，用一个小小的动作，就让孩子切身明白了古人的战争智慧！

孩子们真的不喜欢中文？那为什么看中文小说能那么津津有味？关键还是在于趣味程度，到底有没有引发孩子的兴趣。

教育是点燃一把火，而老师，就是要激发孩子的兴趣。

因此，姜天一老师之所以这么受欢迎，还是有赖于这套“大语文”理念和他的教学方式。不仅吸引了众多小朋友，还圈粉了不少家长！

五

教师团队硬核

如果你也希望用这样的方式去激发孩子对中文的热情。

那么在这里推荐一个性价比很高的课，就是沪江大语文。

它对孩子的古文鉴赏、阅读理解和行文写作能力，都是一种打破再造。

沪江大语文的课不完全是姜天一老师一个人讲，还有其他毕业于北大、北师大等学府的老师参与。

比如下面这位北大中文系毕业的赵伯奇老师，他十分擅长讲国外文学。

大家可以感受一下，这样的课，你是不是也很想听？

沪江的大语文课都是网络视频课，足不出户在家看电脑、平板即可。很多娃都看得津津有味，毕竟听故事谁不喜欢呢？

沪江大语文是沪江网校倾力研发的课程，由姜天一、赵伯奇等老师精心打磨。

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