《常见运动损伤的预防和处理》室内课教学设计

发布时间：2021-11-01 21:00:40来源：青少年运动

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指导思想

安全是健康的前提，运动安全是体育锻炼的保障，学习常见运动损伤的预防知识和掌握紧急处理技能是中学生运动安全的基本需求。本课根据初二学生身心特点，从学生常见运动损伤的发生展开，设计情境，引导学生解决问题、剖析原因、明确重点。教学中，注重以学生为主体，采用小组合作学习方式，期望学生在掌握本课知识后能够积极运用，努力保障运动安全，促进健康，使得"健康行为"这一体育核心素养得以实现。

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教材分析

《常见运动损伤的预防和紧急处理》是八年级第二学期《体育与健康》知识单元的内容。现实生活中，初中生热爱体育运动，但由于缺乏一定的运动卫生与安全知识，运动损伤事件频发，对学生的身心健康有着较大影响。

本教材以培养学生运动安全意识为宗旨，帮助学生梳理出预防运动损伤的要求和方法，初步掌握运动安全的有关知识，学会自我保护和保护他人的方法，掌握三种常见运动损伤的紧急处理办法。本课教学重点是运动损伤发生的原因、预防措施;难点是掌握常见运动损伤的紧急处理方法。

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学情分析

八年级学生对体育运动兴趣浓厚，且好胜心强，情绪容易被激发，但运动安全意识较为薄弱，运动损伤多发。学生希望了解运动损伤的预防和应急处理，学习积极性容易被调动，有一定的自主学习能力。因此，本课采用多种学习形式，注重动手实践操作与小组合作探究方式相结合，教师运用启发诱导法、讲授法、多媒体辅助教学法、提问作答法、讨论交流法、分组合作探究法和小组演示法等进行教学，贴合学生的实际需求，同时也对培养学生的发散思维、动手动脑能力和团队协作精神有很大帮助。

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主要教学策略

1.运用情境代入法激发"学习"愿望

在导入和呈现环节，教师运用图片、微视频、微音频等方式，将学生带入相应的情境中，让学生"身临其境"融入学习之中。

2.通过任务驱动促进"处理"体验

在"探索问题"的讨论交流、分享展示中，完成"解决问题"的情境模拟演练和展示中，在教师的引导下，通过"学习小报""随堂练习""模拟包扎"等活动，让学生成为"专业"、有爱的"小医生"，体验到自豪感、愉悦感。掌握运动损伤的处理办法也变得简单易学、课堂气氛活跃。

3.利用小组合作学习深化"预防"意识

将集体讲授、小组学习和情境模拟展示等多种教学形式有机结合起来，用多种方式促进学生学习。在小组合作学习中，通过讨论交流、探究学习、扮演体验等方式促进"处理"体验。让学生理解本课所学的关键应该是"预防"。这将有助于学生树立运动安全意识、自护和他护意识，提高运动损伤的基本防范能力。

4.借助现代信息技术手段"消化"难点

本课教师使用了"希沃教学系统"，无论是小组在进行"损伤处理"，还是讨论"预防措施"或是"课堂测试"时，教师都可以通过手机直接拍照或录制视频同步投屏到黑板上。这既能及时地记录每一组的学习进度，也能方便教师迅速了解学情，还能及时地抛出问题，引发新一轮的讨论和探索，促进了学生便捷参与学习，也提供了组间评价的依据。

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课后延伸

结束部分，布置"课后拓展"活动任务，要求学生根据本课习得的方法和技能，进一步完成"运动损伤的预防和紧急处理"小报，进行评比，并在校园内张贴。进一步搜集、整理更多关于预防运动损伤的建议和方法，将自己所学运用到生活中和社会实践服务中去更具意义。

课堂视频

教师简介

顾琴，南京市红山初级中学体育教师、团委书记、教育硕士、中学一级教师。2017年荣获南京市玄武区体育学科带头人称号，2018年获得南京市玄武区首届德育工作带头人称号，同年荣获江苏省优秀青年志愿者、南京市共青团先进个人等荣誉称号。现为南京市张桂宁体育名师工作室核心成员，多次开设市级、区级公开课或讲座，所撰写的体育论文已有多篇在省级、国家级期刊发表。2018年6月荣获南京市健康教育优质课评比一等奖。

内容来源：《体育与健康知识理论课——教学设计探究》

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