【作文技法】小学考试作文结尾技法

发布时间：2021-12-22 14:34:33来源：快乐魔方作文

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小学考试作文结尾技法

技法1：藏而不露法

【例】母亲坐在桌前开始吃我为她煮的那碗寿面，我也坐在一边看着她。忽然，我看见两颗晶莹的泪珠滑落在碗里。我问：“妈妈你怎么啦？”母亲抬起了头，哭了。(作文《妈妈的生日》的结尾)

文章结尾的描写藏而不露,字里行间流露出母亲因孩子的懂事、“长大”而幸福得落泪的欣慰之情。

技法2：画龙点睛法

【例】朋友，别忘了，做人要从学会说“不”开始，对于失败，对于挫折，对于侮辱，对于强权，要勇敢地说“不”。（作文《做人从学会说“不”开始》的结尾）

结尾既总结了全文，也点明了文章的主旨。

技法3:抒情议论法

【例】亲爱的朋友们，当你坐上早晨第一列电车驰向工厂的时候，当你……朋友！你已经知道了爱我们的祖国，爱我们的伟大领袖毛主席，请再深深地爱我们的战士吧，他们确实是我们最可爱的人！（课文《谁是最可爱的人》的结尾）

不仅充分表达了作者对志愿军战士的爱和赞颂之情,而且对读者有强烈的感染作用。

技法4：警世醒目法

【例】动物是我们的朋友，但是却有很多人把它们作为美食。他们虽然大饱口福了,但被吃掉的却是中国和谐的自然环境，更是生态平衡啊！想到这些，我茫然了：我们在吃中国？我们在吃中国！(作文《吃在中国？在吃中国！》的结尾)

小作者高瞻远瞩，告诉世人：你们是在吃中国啊！这是多么警世醒目的语言啊。

技法5：设问存疑法

【例】“从这么一个开端，这么一个结局里，聪明人难道看不出道理来吗？”（《金融家》的结尾）

采用了反问的形式，这就使结尾不仅深刻有力，而且耐人寻味。

技法6：添加后记法

【例】后记：携反省一起上路，才能在上帝关上门后，发现他留出的另一扇窗。（作文《携反省一起上路》的结尾）

小作者用这个后记使文章耳目一新，画龙点睛，发人深省。

技法7：首尾呼应法

【例】[首]都说生活的船不能没有理想的帆，都说生活的理想就是为了理想的生活，而理想的生活中最快乐的时光，便是梦想的花季。

[尾]花季中，我希望自己能永远记住先哲的那句良训：生活的船不能没有理想的帆，生活的理想就是为了理想的生活。

技法8：景物烘托法

【例】作文《雨中品读》结尾：风停了，暴雨也结束了，太阳重新露出了笑容。隔在代人之间的那扇玻璃也被雨后的那片残阳熔化了。太阳在远处逐渐隐去,消失在一片晚霞中，两者混为一体，没有距离。

技法9：引用诗句法

【例】作文《生活，使我懂得了放弃)的结尾：“野芳发面幽香,佳木秀而繁阴,风霜高落而石出”，15年来，生活让我懂得了放弃！为了我的理想，为了更多的人可以读书我必须放弃！

技法10:虚实错位法

【例】每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一支烟，再继续写些为“正人君子“之流所深恶痛疾的文字。（课文《藤野先生》的结尾）

文章借幻象使虚实错位，把实有的感受抽象化，从而提升作品的格调，这就是使用虚实错位法的结尾。

技法11:留白拓展法

【例】何必要让自己狭小的视角不公正地评价一个人、伤害一个人,何必要熄灭风中的烛光,何必要让所有的孩子都成为一个模子里刻出来的无个性的模型？(《哈哈镜中的我》的结尾)

以问句结束，余音绕梁，启迪读者进行思考，深化了文章的内涵。

技法12：再现情境法

【例】我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。我想：希望是本无所谓有，无所谓无的，这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。(课文《故乡》的结尾)

结尾处再现优美的情境，既是对前文的照应,也是对作品主旨的强调,表达了鲁迅对踏出希望之路的信心。也可用典型的形象再现,如《背影》的结尾：

我读到此处,在晶莹的泪光中,又看见那肥胖的,青布棉袍,黑布马褂的背影。唉!我不知何时再能与他相见。

结尾处再现父亲买橘背影，真切感人，引起读者强烈共鸣。

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