沈阳最新发布！事关中小学生
发布时间：2022-01-01 17:56:01来源：沈阳晚报
2021年12月31日，沈阳市教育研究院发布《沈阳市义务教育学校作业设计与完成指导实施意见》。意见对义务教育阶段学生作业的时长、数量、难度、进度、完成和管理等方面给出了细致的设计规范。促进义务教育学校的作业设计要从随机性转向计划性、从关注数量转向关注质量、从教师主体转向学校主体、从单一知识型转向多元素养型，旨在贯彻落实国家、省和市“双减”以及作业管理要求，扭转部分学校作业数量过多、质量不高、功能异化等突出问题，切实减轻学生过重作业负担，提高作业设计与完成指导质量。
小学3-6年级平均每天书面作业时长不超60分钟
初中不超90分钟
在时长方面，小学1-2年级不布置书面家庭作业（可适当安排校内巩固练习），3-6年级每天书面作业平均完成时间不超过60分钟；初中7-9年级每天书面作业平均完成时间不超过90分钟。设计线上作业连续时长不超过30分钟，间隔休息要不少于10分钟。切实防止单科时间不长、累加起来超时问题。
在数量方面，扭转“以量提质”的作业观，可以班级2/3的学生在规定时间内完成为基准把控每次作业数量。小学中年级每天作业科目不超过三科，其中书面作业不超过两科；小学高年级每天作业科目不超过四科，其中书面作业不超过三科；语文和数学作业每周分别不超过五次，英语作业中年级每周不超过两次，高年级每周不超过三次。初中7-9年级每天作业科目不超过当天课表开设科目，每周各学科作业布置频次原则上不超过本学科周课时数。周末休息日、寒暑假以及法定节假日，1-2年级不布置书面家庭作业，3-9年级书面作业量原则上不超过平时的一倍。
杜绝偏、怪、超标作业
严禁教师课后通过微信群、QQ群布置书面作业
在难度方面，要符合课程标准（指导纲要）和学情实际，既要注重考查学生的基础知识和基本技能，又要注重考查学生的思维过程、创新意识以及分析、解决问题的能力，做到难易适中，杜绝偏、怪和超标作业，不断增强学生学习自信，让学生有收获感和成就感。
在进度方面，严格执行教学计划，与课时安排、教学进度保持一致。原则上，课时作业当堂布置。严禁教师课后通过微信群、QQ群等方式布置书面家庭作业。杜绝非教学需要的超前作业或后滞作业问题，作业确需前置或后滞的要严格审批和监管。
在完成方面，尊重学生选做作业的自主权，切忌全体“一刀切”。布置作业要明确书写、时限以及修正等具体要求，尤其是要求学生作答过程能够体现自己思维发展过程。
在管理方面，强化作业设计的计划性、规范性，杜绝教师随意布置作业，严禁给家长布置或变相布置作业。统筹监管年级班级作业的学科配比、数量以及时长，合理确定各学科作业的比例结构，切实加强作业总量监管和质量监控。
避免机械、无效训练
鼓励因材施教设计分层作业
提高教师自主设计作业能力，能根据作业性质目的、功能特点、内容形式以及学生实际需要与完成能力，合理设计书面、科学探究、体育锻炼、艺术欣赏、社会与劳动实践等不同类型作业。切实避免机械、无效训练，严禁布置重复性、惩罚性作业。
按照不同标准，可设计不同类型作业。鼓励丰富作业结构类型，设计分层作业、弹性作业和个性化作业。通常情况下，按照作业价值，可设计知识型作业、能力型作业和实践型作业。按照作业层次，可设计基础性作业、拓展性作业和个性化作业。
鼓励师生自主设计作业，精心选择与学生学习基础相适应、重在迁移运用的学习内容，坚持创新作业形式，设计手抄报、思维导图、小论文、发明制作、调查报告等多种形式的作业，切实提高作业设计的趣味性和创新性。
充分利用在校时间完成作业
教师要充分利用课堂教学时间和课后服务时间跟进学生作业完成指导，注重培养学生自主学习和管理时间能力，指导小学生基本在校内完成书面作业，初中学生在校内完成大部分书面作业。要尊重学生自主选做作业的自主权，加强辅导答疑，重点引导和帮助学生养成“按时、独立、规范、整洁”的作业习惯，学会梳理知识、总结方法、发展思维、解决问题、深度学习。要引导家长做好学生家庭作业的督促落实，决不额外增加学生家庭作业，切实保证学生充足的睡眠时间。
书面作业全批全改
严禁要求家长检查批改作业
教师对布置的书面作业要全批全改，以便掌握学情、诊断改进教学。对教材上要求学生完成的作业，要一课一批。对有错误或书写不规范的作业，要让学生及时订正并进行二次批改。要有针对性地采取精批、面批、巡批、留言、互动等多种方式，正确规范地批改作业，作业评语要恰当、有激励性。要上好作业讲评课，克服“有批改无分析”问题，避免留而不讲、做而不评行为，严禁要求家长检查批改作业和要求学生自批自改作业。要坚持集体讲评与个别讲解相结合，及时批改反馈作业情况，一般不超过两天。提倡面批讲解，对学习有困难的学生要有针对性的辅导帮扶，帮助其树立自信心；对学有余力、有个性特长的学生要给予适合的指导激励，帮助其拓展提升；对经常完不成作业的学生，要及时了解情况、分析原因，开展个性化帮扶，或适当调整作业量、难度和完成时间。要通过作业批改分析学情，特别是注意作业中错误问题的数量和性质，对于典型错误，要有意识地摘录梳理、分析原因，并作为改进教学的重要依据。要积极探索利用信息技术、大数据等手段开展作业精准分析与诊断。
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指尖沈阳、沈报全媒体记者王月
编辑：高杉责编：闫继伟高薇
