定了！这项大工程要干10年左右！

发布时间：2022-01-08 07:33:20来源：华医网

导语

10年建成多所世界一流公共卫生学院！

近日，教育部、国家发展改革委、国家卫生健康委、国家疾病预防控制局联合发布《高水平公共卫生学院建设指南》（以下简称《指南》）。

10年建成多所世界一流公共卫生学院

《指南》称，高水平公共卫生学院建设期限为10年（2021—2030年），要建成若干所具有中国特色世界一流水平的公共卫生学院，形成适应现代化公共卫生体系建设的高质量教育发展体系。

《指南》强调，要健全本科、硕士、博士多层次公共卫生人才培养体系，强化学术型与专业型研究生的分类培养，全面提升人才培养质量；加快构建现代化的公共卫生教育课程教材体系，将人文社科、工程科学、数据科学、信息技术等多学科知识融入公共卫生教育教学，强化学生病原学鉴定、传染病防控和公共卫生应急等知识能力培养；建设全方位、高质量公共卫生实践教学基地，覆盖疾病预防控制中心、医院、社区卫生服务中心、乡镇卫生院等相关机构，提升公共卫生实践能力。同时，还要加快培养能在突发公共卫生事件和重大疫情应急处置中“一锤定音”的领军人才。

《指南》指出，要大力促进公共卫生与临床医学、基础医学、环境科学、信息科学等学科协同，公共卫生与社会学、法学、公共管理等学科协同，深化前沿领域间科技合作，发挥多学科集群优势。要健全校内外教师定期交流合作机制，建立专职教师到疾控部门、医疗机构等公共卫生相关实践部门现场实践或挂职锻炼制度，聘请公共卫生行业领域专家担任兼职教师，加强专业教师“双师”素质培养和“双师”结构专业教学团队建设。此外，要建立符合公共卫生学科特点和发展规律的评价体系，坚决破除“唯论文”“唯帽子”等功利化倾向，创新以人才培养成效、科技创新质量和社会服务能力等为导向的评价机制。

公共卫生教育需要在四个方面补短板

自新冠疫情发生以来，如何完善公共卫生体系备受关注。

2020年6月，在一次专家学者座谈会上指出，要建设一批高水平公共卫生学院，着力培养能解决病原学鉴定、疫情形势研判和传播规律研究、现场流行病学调查、实验室检测等实际问题的人才。

讲话中明确指出了，高水平公共卫生学院建设要落脚在人才培养上，落脚在公共卫生教育培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这一根本性问题上。

北京大学公共卫生学院院长、北京大学中国卫生发展研究中心执行主任孟庆跃表示，在我国主要传染病控制中，高校公共卫生专业无论在人才培养还是在防控实践等方面，都发挥了不可替代的作用。但是，过去一个时期以来，因为各种原因，我国公共卫生教育中传染病教育逐步弱化，人才培养难以满足重大疫情防控的需求。

公共卫生教育需要在四个方面补短板。

一是补知识短板，全面梳理教育教学内容，提高传染病和公共卫生应急在医学和公共卫生教育教学中的比重；

二是补实践短板，把公共卫生教育教学基地向传染病防控和公共卫生应急拓展，提高实践教学的质量，提高学生解决公共卫生应急问题的能力；

三是补学科教学平台短板，病原学鉴定在公共卫生教育中几乎是空白，建设以人才培养为主要目标的病原学学科教学平台十分必要；

四是补全球健康短板。

全国政协常委、中国工程院副院长、中国医学科学院院长王辰曾说道，完善公共卫生体系首先要进一步加强医学教育，“必须吸引优秀人才从医，而且有一个良好的教育体制培养这些人。”在医学的研究上，国家要在构建医学科技创新体系上有更深刻的考虑。他认为，应当设置一个国家级医学研究机构，引领整个国家的医学研究大格局。同时，他还建议设立国家级的医学健康科学基金。“加强公共卫生体系建设，其中一个很重要的是要注重医防结合，只有医防融合起来，才能够更加有力地应对重大挑战。”

来源/教育部、中国政府网、光明日报、中国新闻网等

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